小学世界文化遗产趣味课堂：激发文化认同与保护意识的综合教案290

世界文化遗产是全人类共同的宝贵财富，它们承载着厚重的历史、独特的文化与非凡的智慧。在小学阶段引入世界文化遗产的教学，不仅能拓宽学生的国际视野，培养其对多元文化的理解与尊重，更能激发他们对历史和艺术的兴趣，树立起保护人类共同遗产的责任感。本教案旨在为小学教师提供一套系统、生动、富有启发性的教学方案，引导孩子们走进世界文化遗产的殿堂，感受其无穷魅力。

一、教学目标

（一）知识与技能：

1. 了解“世界文化遗产”的基本概念，知道它由联合国教科文组织评选并保护。

2. 识别并记住一些著名的世界文化遗产地，如中国的长城、埃及的金字塔、意大利的罗马竞技场等。

3. 能够通过图片、视频、文字描述等方式，简单描述所了解的文化遗产的特点和历史背景。

4. 培养学生收集、整理信息的能力，以及用语言和图画表达自己感受的能力。

（二）过程与方法：

1. 通过观察、讨论、动手操作等多种形式，激发学生主动探究的兴趣。

2. 鼓励学生进行小组合作，共同完成探究任务，培养团队协作精神。

3. 运用多媒体技术，创设沉浸式学习情境，提升学习体验。

（三）情感态度与价值观：

1. 激发学生对世界优秀文化遗产的兴趣和热爱，培养审美情趣。

2. 培养学生对不同国家和民族文化的尊重与理解，树立全球公民意识。

3. 认识到保护文化遗产的重要性，从小树立起爱护、传承文化遗产的责任感。

二、教学对象：小学中高年级学生（三年级至六年级）

三、教学准备：

（一）教师准备：

1. 教学课件（PPT）：包含“世界文化遗产”概念介绍、精选的国内外文化遗产图片、短视频、地图等。

2. 世界地图或地球仪。

3. 制作精美的遗产卡片（包含遗产名称、图片、所属国家、简单介绍）。

4. 准备手工材料：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料、废旧纸盒等，用于制作遗产模型或绘画。

5. 教学辅助音乐：如具有各国民族特色的背景音乐。

6. 拓展阅读材料或推荐书目。

（二）学生准备：

1. 提前预习：课前鼓励学生查找一个自己感兴趣的文化遗产资料，并准备在课堂上分享。

2. 学习用品：笔记本、彩笔、剪刀等。

四、教学重难点：

（一）教学重点：

1. 理解“世界文化遗产”的内涵及其价值。

2. 认识并感受不同地域文化遗产的独特魅力。

3. 激发学生对文化遗产的保护意识和责任感。

（二）教学难点：

1. 如何将“卓越的普世价值”等抽象概念，用学生易于理解的方式进行阐释。

2. 如何在有限的课堂时间内，让学生对众多文化遗产有一个初步的认识并产生兴趣。

五、教学流程（建议课时：2-3课时）

（一）第一课时：遗产初探——认识世界文化遗产

1. 导入新课（10分钟）

P1: 提问引入：同学们，你们去过哪些特别的地方？有没有一些地方让你觉得很古老、很神秘，或者很壮观、很美丽？（鼓励学生分享自己的经历，如去过的名胜古迹、博物馆等）。

P2: 教师展示几幅著名世界文化遗产地的图片（如长城、金字塔、罗马竞技场、泰姬陵等），不作具体介绍，只问：“这些地方你们认识吗？它们有什么共同的特点？”

P3: 引入概念：教师总结学生的回答，揭示：“这些地方都有一个共同的名字——世界文化遗产！它们是全人类的宝藏，是历史的见证，是地球上最珍贵、最独特的存在。”

2. 什么是世界文化遗产（20分钟）

P4: 教师解释概念：

a. “世界文化遗产”不是随便什么地方都能叫的。它们必须是人类历史上的杰作，或是文明发展的见证，或是独一无二的风景，具有非常非常高的价值，值得全世界的人们一起去保护和传承。我们可以简单理解为：它们是全世界都觉得非常棒、非常重要、要永远保留下来的地方或东西。

b. 谁来评选和保护这些宝藏呢？是联合国的一个专门机构——联合国教科文组织（UNESCO）。他们就像一个“大管家”，负责寻找和保护这些全人类的宝贝。

c. 世界遗产分为三种：文化遗产（人类创造的，如长城、故宫）、自然遗产（大自然创造的，如九寨沟、黄石公园）和文化与自然双重遗产（既有自然美景又有人类杰作，如泰山）。今天我们主要来了解“世界文化遗产”。

P5: 互动问答：

a. “如果让你来推荐，你觉得中国的哪些地方可以成为世界文化遗产？”（引导学生思考，并结合自己知道的中国文化古迹进行猜测。）

b. 教师适时展示并介绍一些中国的世界文化遗产（如故宫、秦始皇兵马俑、莫高窟等），让学生了解中国在世界遗产中的重要地位。

3. 遗产地图寻宝记（15分钟）

P6: 分组活动：将学生分为若干小组，每组发一张世界地图和几张印有世界文化遗产图片及名称的卡片。

P7: 任务布置：各小组根据卡片上的信息，将遗产卡片准确地贴在世界地图上对应的国家位置。教师可以设置一些有趣的“障碍”或“提示”，增加游戏的趣味性。

P8: 小组汇报：各小组展示自己的“寻宝成果”，并简单介绍其中一个自己最感兴趣的遗产，它在哪个国家，大概是什么样子的。

P9: 教师点评和补充：纠正错误，补充介绍一些学生不熟悉的著名遗产，如希腊雅典卫城、法国凡尔赛宫、秘鲁马丘比丘等，展示其图片或短视频，让学生对世界遗产的多样性有初步感知。

4. 课堂小结与预告（5分钟）

P10: 总结：今天我们认识了世界文化遗产，知道了它们是全人类的宝藏，由联合国教科文组织评选和保护。我们还一起在地图上找到了许多美丽的遗产。

P11: 预告：下一节课，我们将更深入地走进这些遗产，听它们的故事，并思考我们能为它们做些什么。

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（二）第二课时：遗产故事——感受魅力与思考保护

1. 复习与导入（5分钟）

P12: 教师提问：“还记得上节课我们认识了哪些世界文化遗产吗？”（通过抢答、看图说名等方式回顾）。

P13: 引入：今天，我们要成为“小小遗产讲述者”，深入了解几个有代表性的世界文化遗产，听它们背后的故事，感受它们的魅力。

2. 我是小小遗产讲述者（30分钟）

P14: 分组活动：学生重新分组，每组抽取一个世界文化遗产作为探究对象（教师提前准备好不同遗产的资料包，包含图片、文字介绍、趣味故事等）。

P15: 任务布置：

a. 各小组在15分钟内，阅读资料、讨论，选出一位“主讲人”，准备向全班同学介绍本组的遗产。内容可包括：遗产名称、所在国家、主要特点、一个有趣的历史故事或传说、它为什么被评为世界遗产。

b. 鼓励学生发挥创意，可以用绘画、表演等方式辅助讲解。

P16: 小组汇报与分享（每组3-5分钟）：

a. 各小组轮流上台分享，教师播放相应的图片或视频。

b. 其他同学认真聆听，并在小组汇报后进行提问或发表自己的感受。

P17: 教师点评：对各小组的汇报进行总结和补充，强调不同遗产的独特价值和文化内涵，如长城的坚韧与智慧、金字塔的神秘与工程奇迹、泰姬陵的爱情故事等。

3. 为什么要保护它？（15分钟）

P18: 提出问题：听了这么多精彩的遗产故事，你们觉得，这些宝贵的遗产为什么需要我们去保护呢？如果不保护它们，会发生什么？

P19: 引导讨论：

a. “如果长城倒塌了，我们还能看到古人的智慧吗？”

b. “如果金字塔被破坏了，后人还能了解古埃及的文明吗？”

c. 结合具体案例（如人为破坏、自然侵蚀、战争损毁等），让学生直观感受遗产消失的危害和遗憾。

P20: 总结：遗产不仅仅是石头、建筑，更是历史的活化石，是人类智慧和情感的结晶。保护它们，就是保护我们的过去，也是为了我们的未来。让子孙后代也能看到这些美丽的文明。

4. 我是小小遗产守护者（10分钟）

P21: 提问：作为小学生，我们能为保护世界文化遗产做些什么呢？

P22: 头脑风暴：学生自由发言，教师板书或记录。可引导学生从身边小事做起，如：

a. 爱护身边的文物古迹，不在上面乱涂乱画。

b. 了解更多遗产知识，向家人朋友宣传。

c. 旅游时做文明游客，不乱扔垃圾，不破坏环境。

d. 告诉更多人遗产的故事，让大家一起来关注和保护。

P23: 遗产守护者宣言：带领学生一起朗读一份简洁的“小小遗产守护者宣言”，强化他们的责任感。

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（三）第三课时（可选）：遗产创意工坊——动手实践与深化理解

1. 巩固复习（5分钟）

P24: 教师播放一段世界文化遗产宣传片或快问快答形式，快速回顾前两节课的内容。

2. 遗产创意工坊（35分钟）

P25: 教师介绍活动内容：今天我们要做一个“遗产创意工坊”，通过手工制作或绘画，把你最喜欢的或者你觉得最有意思的文化遗产“带到”我们身边。

P26: 分组制作：学生以小组为单位，选择一个遗产进行创作。

a. 绘画组：选择一个文化遗产进行绘画创作，可以描绘其外观、内部细节，或想象它当年的繁荣景象。

b. 模型组：利用废旧纸盒、彩纸、剪刀、胶水等材料，制作文化遗产的简易模型（如金字塔、长城烽火台、罗马竞技场、故宫一角等）。

c. 故事组：以某遗产为背景，创作一个简短的故事、一首小诗或一段情景剧。

P27: 教师巡视指导，提供帮助和创意引导，鼓励学生大胆想象，发挥创意。

3. 成果展示与分享（15分钟）

P28: 各小组展示自己的作品，并向大家介绍创作灵感和作品内涵。

P29: 学生之间互相欣赏，进行友好的评价和交流。

P30: 教师进行总结性点评，表扬学生的创意和努力，再次强调遗产的珍贵。

六、教学反思与评价

（一）教学反思：

1. 本教案是否有效激发了学生的学习兴趣？哪些环节最受学生欢迎？

2. 学生对“世界文化遗产”的概念理解是否到位？是否能举例说明？

3. 学生是否能够感受到文化遗产的魅力和价值，并萌生保护意识？

4. 课堂活动设计是否充分调动了学生的积极性，达到了合作探究的目的？

5. 在教学过程中，是否有突发状况，如何应对？下次可以如何改进？

（二）教学评价：

1. 观察评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性、提问和回答的质量。

2. 作品评价：对学生在“遗产地图寻宝记”、“小小遗产讲述者”和“遗产创意工坊”中的作品进行评价，包括内容准确性、创意性、表达清晰度等。

3. 口头评价：通过提问、小组汇报等方式，了解学生对核心知识的掌握程度和情感态度的变化。

4. 自我评价与互评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行评价，并对同伴的作品进行评价。

七、拓展延伸

1. 阅读与观看：推荐学生阅读相关书籍、杂志，观看《国家宝藏》、《如果国宝会说话》等纪录片，或世界遗产主题的动画片。

2. 家庭旅行：鼓励学生与家人一同参观当地的博物馆、历史遗迹，或规划一次世界文化遗产主题的旅行。

3. 主题征文/绘画：组织以“我心中的世界文化遗产”为主题的征文或绘画比赛。

4. 校园遗产角：在班级或学校内设立一个“世界文化遗产角”，展示学生的学习成果和相关资料。

5. 数字遗产探索：引导学生利用互联网，通过虚拟游览、VR技术等方式，探索更多的世界文化遗产。

通过本教案的实施，我们期待孩子们能不仅认识世界文化遗产，更能从内心深处感受到它们所蕴含的生命力与智慧，从而播下文化认同与保护的种子，成为未来优秀文化的传承者和守护者。

2025-10-18

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