弘扬文化遗产：世界文化遗产日主题班会的深度实践与教育意义311

人类文明的璀璨星河中，文化遗产是其中最为耀眼的光芒，它们承载着历史的记忆、民族的智慧和人类共同的创造力。为了唤起全社会对文化遗产保护的意识，联合国教科文组织将每年的6月10日设立为“中国文化遗产日”（2017年起更名为“文化和自然遗产日”，但“世界文化遗产日”的理念仍广泛存在并深入人心，尤指国际上对文化遗产关注的这一天，在中国语境下，6月10日是特别的），旨在通过各类活动普及遗产知识，提升公众参与度。在教育领域，组织一场富有深度和实践意义的“世界文化遗产日”主题班会，不仅是响应国家号召、弘扬传统文化的具体体现，更是培养学生文化自信、激发其历史责任感的有效途径。

本文将从“世界文化遗产日”的设立背景、班会的设计理念、具体实施步骤、活动内容创新及深远教育意义等多个维度，详细阐述如何成功举办一场优质的“世界文化遗产日班会”，旨在为教育工作者提供一份全面的指导，助力青年一代成为文化遗产的守护者与传承人。

一、 世界文化遗产日的背景与班会设立的必要性

“世界文化遗产日”的概念源于对全球文化遗产日益严峻的保护形势的关注。随着工业化、城镇化的快速发展以及自然灾害和人为破坏的加剧，许多珍贵的文化遗址和传统文化面临消失的危险。联合国教科文组织自1972年通过《保护世界文化和自然遗产公约》以来，一直在全球范围内推动遗产保护工作。中国政府也高度重视文化遗产保护，于2006年设立了“文化遗产日”（后扩展为“文化和自然遗产日”），旨在通过集中宣传，提升全民族的遗产保护意识。

在学校教育体系中，班会作为学生集体学习、交流的重要平台，具有独特的育人优势。利用班会形式开展“世界文化遗产日”主题教育，具有多重必要性：

首先，知识普及性：许多学生对文化遗产的认知停留在浅显层面，缺乏系统的了解。班会能集中介绍遗产的类型、价值、分布及其保护现状。

其次，情感体验性：通过视觉、听觉等多感官的沉浸式体验，激发学生对文化遗产的敬畏、热爱之情，远比枯燥的理论讲解更具感染力。

再次，责任培养性：让学生意识到自己作为未来社会公民的责任，从身边做起，参与到遗产保护行动中。

最后，文化自信构建性：深入了解中华民族乃至世界各地优秀的文化遗产，有助于学生形成正确的历史观和文化观，增强民族自豪感和文化自信。

二、 班会设计理念与前期准备

一场成功的“世界文化遗产日班会”离不开精心的设计与周密的准备。其核心设计理念应围绕“知识性、趣味性、互动性、实践性”展开。

1. 确定主题与目标：

班会主题可以具体化，如“探寻中华瑰宝——世界遗产中国篇”、“穿越时空的对话——世界遗产的魅力”、“保护我们的共同记忆”等。明确班会目标：让学生了解文化遗产的定义和分类；认识世界和中国的重要文化遗产；理解遗产保护的意义；激发保护文化遗产的兴趣和行动。

2. 资料收集与整理：

这是一项基础而关键的工作。教师和学生可共同参与：
文字资料：世界文化遗产名录、相关历史背景、保护案例、趣闻轶事等。
图片资料：高清的世界文化遗产图片，包括宏伟的建筑、精美的艺术品、独特的自然风光等。
视频资料：世界文化遗产纪录片片段、虚拟游览视频、保护者访谈等。
音频资料：与遗产相关的背景音乐、口头传说录音等。

资料来源可包括联合国教科文组织官网、国家文物局官网、各类百科全书、纪录片、专业书籍及学术论文等。

3. 环节设计与流程规划：

班会环节应张弛有度，动静结合，充分调动学生的积极性。建议包含：导入、知识讲解、互动体验、深入思考、总结升华等部分。每个环节需明确时间分配和负责人。

4. 物资准备与场地布置：

准备投影仪、电脑、音响等设备。班级可悬挂世界文化遗产地图，张贴相关海报，摆放模型或书籍，营造浓厚的文化氛围。鼓励学生提前制作与遗产相关的创意作品（如绘画、手抄报、模型等）进行展示。

5. 师生分工与培训：

教师负责宏观指导和统筹，同时鼓励学生骨干参与到班会的设计、组织和主持中来。对参与讲解、表演或组织活动的学生进行必要的培训，确保他们对内容有深入理解。

三、 班会内容与活动创新实践

在具体的班会实施中，以下创新性的活动内容能有效提升学生的参与度和学习效果：

1. 沉浸式开场：

以一段震撼的文化遗产纪录片片段作为导入，如中国的长城、埃及的金字塔、意大利的罗马斗兽场等，或播放《故宫之美》、《敦煌》等具有代表性的音乐，迅速将学生带入情境。开场可由学生主持人以富有感染力的语言介绍“世界文化遗产日”的由来与意义。

2. “遗产地图”之旅：

在班级张贴一张大型世界地图，上面标注主要的世界文化遗产地。学生可分组认领并介绍一个或几个遗产地。介绍内容包括：名称、位置、入选理由、突出普遍价值（OUV）、面临的威胁和保护现状等。这不仅锻炼了学生的口语表达能力，也加深了他们对全球遗产分布的认识。

3. “遗产解码”互动问答：

设计趣味知识问答环节，如“看图猜遗产”、“遗产冷知识竞猜”、“真假遗产辨别”等。题目可涵盖有形文化遗产（如建筑、遗址、雕塑）、无形文化遗产（如传统音乐、舞蹈、手工艺、口头传说）以及文化景观等多样类型。此环节可使用抢答器或小组积分制，提高竞争性和参与感。

4. “遗产守护者”案例分析与角色扮演：

选择一些具有争议性的遗产保护案例，如“旅游开发与遗产保护的冲突”、“地震灾害后的遗产修复”等。学生分组讨论，扮演不同角色（如政府官员、当地居民、旅游从业者、专家学者），展开辩论，探讨如何在发展中保护、在保护中发展。这有助于培养学生的批判性思维和解决实际问题的能力。

5. “我的遗产，我的故事”：

鼓励学生分享自己家乡或身边具有文化意义的地点、习俗、故事。例如，家乡的老建筑、传统节日习俗、家族流传的老物件及其背后的故事等。让学生意识到文化遗产并非遥不可及，而是与个人生活息息相关。此环节有助于培养学生的地域认同感和对身边文化的关注。

6. 创意表达与艺术呈现：

组织学生进行文化遗产主题的创意表达。可以是：
绘画或海报设计：以某项遗产为主题进行创作，表达保护理念。
诗歌朗诵或短剧表演：演绎遗产故事，或表达对遗产的深情。
虚拟遗产修复：利用简单的绘图工具或建模软件，让学生尝试“修复”受损的遗产。
“遗产快闪”：在班会上展示学生提前制作的，以某遗产为灵感的歌舞或表演。

这些活动能充分发挥学生的想象力和创造力。

7. 宣誓与行动倡议：

班会尾声，全体学生可进行文化遗产保护宣誓，承诺从自身做起，爱护文物，传承文化。随后，共同讨论制定一份“遗产保护行动倡议书”，例如：参观遗产地时遵守规定、不乱涂乱画、向家人朋友宣传遗产保护知识、参与社区的遗产保护志愿活动等。将理论学习转化为具体的行动计划。

四、 班会的深远教育意义与后续延伸

“世界文化遗产日班会”的教育意义远不止于一堂课的知识传授，它更在于激发学生内心深处对文化的热爱和责任感，并产生持久的影响。

1. 提升文化素养与审美能力：

通过接触丰富的文化遗产，学生能更直观地感受人类文明的伟大与多样性，提升其历史素养、艺术鉴赏力和审美情趣。

2. 培养全球视野与跨文化理解：

了解世界各地的文化遗产，有助于学生打破地域和文化的隔阂，形成开放包容的全球视野，理解并尊重不同文明的独特价值。

3. 增强民族自豪感与文化自信：

深入学习中华民族光辉灿烂的文化遗产，能有效增强学生的民族认同感和自豪感，让他们在面对世界时，能够挺直脊梁，坚定文化自信。

4. 激发社会责任感与公民意识：

班会活动使学生认识到文化遗产的脆弱性和保护的紧迫性，从而激发其作为未来公民的责任感，积极投身于遗产保护事业。

5. 促进核心素养全面发展：

在班会准备和实施过程中，学生的自主学习能力、团队协作能力、批判性思维能力、创新实践能力以及表达沟通能力都能得到全面锻炼。

后续延伸活动：

为了让班会的教育效果持续发酵，可以考虑开展一系列后续延伸活动：
主题征文或摄影比赛：鼓励学生将班会所学所感融入创作。
“小小讲解员”实践：组织学生到当地博物馆、文化遗址进行志愿讲解服务。
社区宣传活动：学生组成小队，在社区内进行文化遗产保护宣传。
校园文化节：将文化遗产元素融入校园艺术节或科技节，如举办“遗产文化展”。
专题研究性学习：针对某项具体的文化遗产，进行深入的课题研究。

五、 结语

“世界文化遗产日班会”不仅是一堂生动的历史课，更是一次触及心灵的文化之旅。它不仅仅传授知识，更重要的是播撒下文化保护的种子，在学生心中生根发芽，最终成长为参天大树。通过精心策划、创新实践和持续的教育引导，我们相信，每一场“世界文化遗产日班会”都能成为学生认识世界、认识自我、肩负使命的重要起点，培养出更多具有深厚文化底蕴、开阔国际视野、强烈社会责任感的优秀公民，共同守护人类的瑰宝，让文明之光永续传承。

2025-10-14

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