智链未来：人工智能时代下课程思政的深化与创新路径345

随着人工智能（AI）技术的迅猛发展，我们正步入一个由数据驱动、算法赋能的全新时代。AI不仅深刻改变着生产生活方式，更对人类的思维模式、价值观、社会伦理乃至文明形态带来了前所未有的冲击与挑战。教育，作为培养未来社会建设者和接班人的重要阵地，面临着历史性变革的契机与压力。其中，如何在新一轮科技革命的浪潮中，坚持和深化课程思政，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成为当前教育领域亟需思考和解决的重大课题。

课程思政，其核心是将思想政治教育融入各类课程教学的各环节、各要素，实现全员、全过程、全方位育人。在人工智能时代，这一理念的内涵与外延都需进行深刻的重构与拓展，以回应时代之问、教育之变。本文将深入探讨人工智能时代对育人理念的冲击与挑战、课程思政的新使命与核心目标，并提出实践路径与创新策略。

一、人工智能时代对育人理念的冲击与挑战

人工智能的发展，并非简单的技术升级，它触及了人类存在的深层命题，对传统的育人理念构成了多维度的冲击。

首先，认知革命与思维模式的重塑。AI的强大计算和数据处理能力，使得知识获取变得异常便捷，但同时也可能导致学生过度依赖机器，削弱独立思考、深度分析和批判性判断的能力。信息茧房和算法推荐机制可能固化学生的认知，限制其接触多元信息和观点的机会，进而影响其形成全面、客观的世界观。课程思政必须引导学生警惕“思维外包”的风险，培养在海量信息中辨别真伪、去粗取精、洞察本质的批判性思维。

其次，价值观多元化与伦理边界的模糊。AI技术的广泛应用，如自动驾驶、智能医疗、基因编辑等，不断抛出新的伦理困境：机器的道德决策权、隐私保护的界限、算法歧视的规避、责任归属的判定等。这些问题远超传统伦理范畴，需要构建全新的道德规范体系。课程思政必须在这一背景下，坚守社会主义核心价值观，引导学生理解和处理AI伦理问题，形成负责任、有担当的AI观。

再者，就业结构变迁与生存技能的再定义。自动化和智能化趋势正快速取代重复性、程式化的劳动，对传统就业市场产生深远影响。未来社会对人才的需求将转向那些机器难以替代的能力，如创新创造、复杂问题解决、跨文化沟通、情感智能和团队协作等。课程思政需要适应这种变化，不再仅仅关注知识传授，更要注重培养学生的适应能力、终身学习能力和应对不确定性的韧性。

最后，信息茧房与文化认同的挑战。全球化与AI的结合，使得信息传播速度加快，文化交流日益频繁，但同时也可能加剧文化同质化或碎片化。AI算法可能根据用户的兴趣偏好推送内容，形成“信息茧房”，使学生难以接触到不同文化和思想，甚至加剧对自身文化的陌生感。课程思政必须在这一背景下，强化学生的文化自信，引导他们理解中华优秀传统文化的精髓，并以开放包容的心态与世界多元文化对话。

二、课程思政在人工智能时代的新使命与核心目标

面对AI时代的诸多挑战，课程思政的使命更加重大，其核心目标应着眼于培养“全人”，即既具备科学素养又拥有人文关怀，既能驾驭技术又坚守道德底线的未来公民。

第一，铸牢理想信念，指引价值航向。在AI的强大功能面前，学生可能对技术产生盲目崇拜或过度依赖，甚至陷入虚无主义的困惑。课程思政要强化马克思主义的世界观和方法论教育，引导学生认识到技术是双刃剑，其发展方向和应用边界最终取决于人类的价值选择。通过深入浅出的方式，将社会主义核心价值观融入各学科教学，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，成为AI时代的价值引领者。

第二，培养批判性思维与科学精神。AI算法的“黑箱”特性和其生成内容的“以假乱真”能力，要求学生具备更强的批判性思维和科学探究精神。课程思政应引导学生不盲从权威、不轻信算法，学会质疑、求证、分析和综合，理解科学研究的基本方法和科学精神的内涵。这包括对AI技术原理的理解，对数据来源和算法偏见的审视，以及对AI应用后果的预判能力。

第三，提升伦理素养与社会责任感。面对AI伦理的复杂性，培养学生的伦理判断能力和行动自觉尤为关键。课程思政应将AI伦理教育融入哲学、法律、计算机科学、社会学等多个学科，通过案例分析、伦理辩论等形式，引导学生思考AI的公平性、透明度、可解释性、安全性等问题，培养其成为负责任的AI开发者、使用者和治理者，树立为人类社会发展贡献力量的责任意识。

第四，涵养人文精神与家国情怀。人工智能固然强大，但人类的智慧、情感、审美和创造力仍是其无法完全替代的独特优势。课程思政要注重培养学生的人文底蕴，通过文学、艺术、历史、哲学等学科，引导学生体验人类文明的辉煌，感受生命的意义和价值，激发对真善美的追求。同时，在全球化与AI的背景下，要强化学生的家国情怀，使其认识到个人发展与国家命运的紧密相连，激发为中华民族伟大复兴而奋斗的志向。

第五，赋能创新精神与终身学习能力。人工智能时代是一个充满不确定性的时代，创新是驱动社会发展的第一动力，学习是应对变革的根本途径。课程思政应鼓励学生敢于质疑、勇于探索、善于创造，培养其解决复杂问题的能力。同时，要引导学生树立终身学习的理念，掌握自主学习、探究学习的方法，将AI作为学习的强大工具，不断更新知识体系和技能结构，以适应未来社会的快速发展。

三、课程思政在人工智能时代的实践路径与创新策略

为实现上述使命与目标，课程思政在人工智能时代的实践必须是系统性、创新性和协同性的。

首先，深化课程体系设计，融入AI伦理与社会议题。

打破学科壁垒，将AI伦理、数据安全、算法公平、人机协作等议题，有机融入各学科的教学大纲和教学内容。例如，在计算机科学课程中，强调算法设计的道德责任；在法学课程中，讨论AI立法和治理；在文学艺术课程中，探讨AI对人类创造力、情感表达的影响；在历史课程中，反思科技发展对社会进程的推动与异化。通过设置专题研讨、跨学科项目式学习、引入真实案例分析等方式，让学生在具体情境中思考并解决AI带来的伦理和社会问题。

其次，创新教学方法与手段，实现人机协同育人。

积极探索AI赋能思政教育的新模式。利用AI大数据分析学生学习行为，提供个性化学习路径和思政内容推送，实现精准思政。借助AI虚拟仿真技术，创设沉浸式思政教育场景，如“重走长征路”的红色文化体验，或“参与未来城市规划”的社会责任模拟，让学生在互动体验中感悟和升华。同时，教师要学会利用AI工具辅助教学，将更多精力投入到师生互动、情感交流和价值引导上，真正实现人机协作，提升思政教育的实效性。

再者，提升教师素养，建设高水平思政教师队伍。

教师是课程思政的关键主体，其自身素养直接决定了教育的质量。要加强对教师特别是思政课教师的AI知识与伦理培训，使其不仅掌握AI基本原理和应用，更要理解AI对人类社会和道德观念的深远影响。鼓励教师积极参与AI前沿研究和教学实践，提升其运用AI技术创新教学、引导学生思考的能力。同时，要注重教师的人文素养和道德情操培养，使其成为学生的精神导师和价值引领者。

第四，营造育人环境，强化家校社协同。

构建全社会参与的AI时代育人共同体。学校应积极与家庭、企业、科研机构、媒体等社会各界合作，共同为学生提供丰富的实践机会和多元的思政教育资源。例如，邀请AI领域的专家学者进校园开展讲座，组织学生参观高科技企业，参与AI伦理研讨会，引导学生了解AI前沿动态，接触真实世界的问题。家庭教育要关注孩子在数字时代的成长，引导其正确使用AI产品，培养健康的网络习惯。社会各界也应共同营造健康的舆论环境，传播积极向上的价值观，共同抵制AI技术可能带来的负面影响。

最后，推动学科交叉融合，打造思政教育新范式。

鼓励和支持在高校层面成立跨学科研究机构或课程群，如“AI伦理与社会治理研究中心”、“数字人文与思政教育实验室”等，将人工智能、哲学、法学、社会学、教育学、心理学等多学科知识进行深度融合。通过举办跨学科论坛、联合培养研究生等方式，孵化一批具有前瞻性和创新性的思政教育研究成果和教学实践案例，为人工智能时代的课程思政探索新范式。

结语

人工智能的浪潮滚滚而来，它既是挑战，更是课程思政创新发展的战略机遇。我们不能固步自封，也不能盲目乐观。唯有积极应对，主动求变，以开放包容的心态拥抱技术，以坚定清醒的头脑把握方向，才能让课程思政在人工智能时代焕发新的生机。通过铸牢理想信念、培养批判性思维、提升伦理素养、涵养人文精神和家国情怀、赋能创新与终身学习能力，我们将能够培养出既能驾驭先进科技，又富有强烈社会责任感和深厚人文素养的未来公民，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，为构建人类命运共同体贡献中国智慧和中国力量。

2025-11-04

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